Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Nameless_one

supply and demand

В дружественном FB прочёл следующее. Большинство американских университетов всё ещё на удалённом обучении (в связи с COVID). Но плату за обучение университеты по этому поводу не снижают. А некоторые наоборот - повышают, мотивируя это тем что из-за карантина отпала часть источников регулярного дохода (в частности плата за student accommodation). Если это правда - то офигеть, конечно. Традиционно считается что существенная часть utility университетского образования выражается в дипломе и связях. Так ведь и связи сейчас труднее формировать. Видать уж очень ценные дипломы.
Nameless_one

рабочая периодичность

Почитал тут в дружественном журнале под замком про тяготы жизни университетского преподавателя, переключившегося на remote teaching. Особенно сложно с экзаменами - модифицировать процесс под домашнюю сдачу и надеяться что не будет никаких проблем с используемыми технологиями. А если что-то не сработало - возможности переиграть нет.

Напомнило мне как много лет назад я участвовал в проекте выращивания рыбы в инновационных садках. Если что-то шло не так, то внести изменения в процесс и проверить действенность этих изменений можно было только в следующем сезоне.

Я это всё к чему - счастливы люди, работающие с моделями и данными :)
Nameless_one

Несколько мыслей про дистанционное обучение («музыкой навеяло»).

Сама по себе концепция в общем-то не нова. Когда возник массовый, достаточно быстрый и достаточно дешёвый интернет, то первое время энтузиасты измысливали мир телеворкинга и телестадинга – когда все будут работать/учиться, сидя на пляжах с видом на закат и с лэптопами на коленях. Но – не срослось (несмотря на некоторые локальные успехи). Я не спец поэтому не буду пытаться анализировать конкретные причины, но похоже выяснилось, что face-to-face communication ещё рано списывать со счётов.

Однако прямо сейчас, благодаря карантинам, происходит интересный эксперимент. Решил записать кое-что для памяти.

Последние пару лет мои дети занимались в месте, которое с некоторой натяжкой можно назвать музыкальной школой. Дочь – пением, сын – барабанами. Школу эту организовала команда молодых ребят (этнических турков). Такая gig economy – сняли пару этажей в здании на местной high street, с одной стороны окучивают родителей, с другой – независимых преподавателей. Занятия проходят, деньги платятся, внешние экзамены – сдаются. В общем – все вроде довольны, хотя нужно постоянно держать руку на пульсе, а то есть у них привычка менять преподавателей без предупреждения. Предыдущий оплаченный семестр заканчивался в конце марта, так что последние пара уроков попали под карантин. Провели их по скайпу. Что для пения что для барабанов – не идеальный вариант. Тем более что для преподавателей это было в новинку.

Перед началом нового семестра школа прислала счёт – на полную сумму. И вот тут возник ряд вопросов. Во-первых – качество предлагаемого продукта явно ниже. Что для барабанов что для пения – скайповский урок пока не эквивалентен очному. Частично – просто за счёт технических ограничений. А частично – за счёт того, что преподаватели пока ещё не заточили свои уроки под удалённый формат. Вероятно, и то и другое со временем улучшится, но насколько и сколько времени это займёт – непонятно. Во-вторых – можно было бы понять ситуацию «себестоимость нашего товара такая-то, дешевле мы его продавать просто не можем». Но ведь нет. Я не знаю что там у организаторов с арендой и инвентарём, но для преподавателей то что им не нужно никуда ехать явно должно снижать издержки.

Небольшое отступление. В 2015 году я заинтересовался концепцией дистанционных тренировок. Мне кто-то рассказал про российскую контору https://temptraining.ru/ которая этим занималась. Сначала я думал присмотреться к TempTraining чтобы разобраться как оно работает, а потом найти похожую контору в Британии. Но быстро понял что раз оно всё равно дистанционное – никто мне не мешает заниматься именно в TempTraining – их продукт не завязан на какие-то местные особенности, а цена вероятно будет ниже. Я прозанимался с тренером из Темпа несколько месяцев, готовясь к половинке и потом к марафону, а через пару лет – с другим тренером оттуда при подготовке к дуатлону. И опыт тот в общем считаю положительным.

Так и здесь. Если музыкальные занятие проводятся по интернету – совершенно нет необходимости ограничиваться местной музыкальной школой. Можно выбирать на глобальном рынке, исходя из качества преподавания и цены. Нужно только принять во внимание вопрос языка и особенности конкретных экзаменов если есть цель их сдавать. Но даже при таких ограничениях выходит потенциальный выбор по всей Британии. Причём – есть возможность найти такого преподавателя, кто давно работает удалённо и адаптировал под это процесс.

Есть, правда, вот ещё какое соображение. Такие расчёты частично завязаны на длительность нынешней ситуации. Если мы считаем, что через пару месяцев всё придёт в норму и уроки в обычном режиме возобновятся – тогда вероятно не стоит и огород городить. Можно рассматривать выплату полной стоимости как поддержку школе чтобы она осталась на плаву. Там тоже есть вопросы по поводу loyalty – должна ли она в этой ситуации быть и по отношению к кому, но это выходит за рамки того, о чём я хочу здесь подумать. Однако если мы полагаем что этот remote learning – это наша новая долгосрочная реальность, то может и правда стоит заняться поиском преподавателей незашоренно.

Всё вышенаписанное было собственно преамбулой. А сейчас будет амбула 😊 На remote learning ведь перешла не только музыкальная школа. Но и школа обычная. Так что все эти рассуждения можно применить и там. Школьная система построена на географической привязке. Для государственных школ – строже. Для частных – гибче, но всё равно есть ограничение со стороны daily commute. Но если предположить, что система долгосрочно переходит на удалёнку – можно ожидать локальных потрясений и тектонических сдвигов. В частности – в контексте выпадения функции школы как камеры хранения детей пока родители работают. Любопытно как оно всё будет развиваться. Watch this space.
Travis_1

Быстрее собственной тени.

Утром пока бежал длинную вспомнил почему-то советский фильм про бегуна на длинные дистанции, который смотрел в школе. Ни названия ни имён героев не помнил, но сгуглилось на раз. 1980 год - "Быстрее собственной тени".

На ютьюбе целиком лежит:



Но что-то мне подсказывает что пересматривать сейчас не стоит :)
Nameless_one

Одевайте, братцы, польты!

Пару месяцев назад мне в моём жж попеняли за слова "одеть куртку". Я тогда подробно отвечать не стал, но злобу затаил решил описать свой взгляд на "одеть/надеть".

Вот пишу.

Collapse )


Collapse )


Collapse )

Пока я всё это писал - вспомнил давний пост аввы на ту же тему - http://avva.livejournal.com/2025263.html По мне он слишком конфронтационный, я не считаю всех кто настаивает на правильном одевании и надевании снобами, но в части фиксации на десятке-другом шибболетов авва имхо прав.
Nameless_one

пузомерское

Отправил сегодня детей в русскую школу, а сам с несколькими родителями одноклассников пошёл посидеть в кафе. Заговорили про фотографию и фотоаппараты.

У меня как раз в рюкзаке был недавно купленная NEX-6. Достал, показал. Сосед слева повертел в руках, а потом выудил из своего рюкзака вот это чудо:

rolleiflex

Крыть стало нечем :)
Nameless_one

образовательное

Будучи отцом двух детей, которые продвигаются по британской школьной системе, я в последнее время много думаю об образовании. Как о конкретных школах, так и об образовании вообще. Все ли должны учится в школе? Насколько программы может варьироваться от школы к школе и от ученика к ученику? Нужно ли учить вещам, которые в будущем вряд ли пригодятся, но зато "ум в порядок приводят"? Etc etc.

К каким-то точным рецептам я пока не пришёл. Да даже если и приду - образование - вешь консервативная, в любом случае придётся в какой-то степени подстраиваться под существующие системы.

Но какие-то изменения в мировоззрении происходят - это факт. Так, например, ещё несколько лет назад меня огорчал тот факт что большинство людей не знает причины смены времён года. Попробуйте - расспросите. Только не проводите опрос среди бывших одноклассников из физматшколы или физфака МГУ, а возьмите случайную выборку. Треть скажет "не знаю", половина ответит что летом Земля ближе к солнцу, и только меньшинство даст правильное объяснение. И вот этот вот "расцвет невежества" меня огорчал. А потом как-то перестал. Ну не знают. So what? Они ведь из за этого незнания не путают зиму с летом, не отправляются кататься на лыжах в июле.

Или вот возьмём химию. Я довольно много помню из школьного курса. Практическое приложение - нулевое. Химия мне была интересна, но интерес этот произрастал не из уроков, а из нескольких замечательных научно-популярных книжек (особенно в голове засели "Как там у вас, на бета-лире?" Фиалкова и "О редких и рассеянных" Венецкого). Плюс - выписываемый в семье журнал "Химия и жизнь". А вот от школьных уроков химии - сплошная тоска. Может с учителем не повезло.

Ну и пожалуй самый главный аргумент защитников системы образования в нынешней форме. А именно - "да, куча из того что проходят в школе/институте потом никак не пригодится, но сам процесс обучения вырабатывает привычку к работе с информацией и прививает системные мышление". Может это и так. Но осознание того что мы работаем с ограниченным ресурсом (речь о времени) - делает этот аргумент не таким однозначным.

Думаю дальше :)